探寻生命之杯——幼儿园大班生命教育反思

一、背景与问题

在幼儿园大班教育教学中，生命教育作为一门重要的主题，究竟该如何科学引导孩子探寻生命之杯，是我们一直在探索的问题。然而，我们发现困扰我们的不仅仅是生命教育主题本身，而是教育者对生命教育的理解、生命教育资源的匮乏、生命教育引导方法的不足等问题。

二、调查与分析

1.教育者对生命教育的理解

通过观察、实地调查与问卷调查，我们发现很多教育者在生命教育观念上存在一些误区：强调记忆生物信息，而缺乏对生命可贵的理解；忽视孩子情感体验与情感互动的重要性，而更多关注技能技巧的传授。

2.生命教育资源的匮乏

生命教育涉及到自然、社会多方面知识，资源的丰富性对教学成效起到重要的促进作用。然而，幼儿园大班生命教育资源的匮乏，对教育教学造成了不小的困扰。教育者在生命教育中可能会面临一些资源不足的现象，包括实验器材、图书等多个方面，大大限制了教育效果的发挥。

3.生命教育引导方法的不足

生命教育也是一门需要引导孩子有效学习的教育，但教育者在引导学习方式上存在以下问题：缺乏实践性的教学方式，重视记忆与简单认知能力的培养；缺乏启发式的教育方法，缺失生命教育中最重要的探究思维和创造性思维训练。

三、思考与改进

鉴于问题，我们认为：对于生命教育的理解要跳出“知识讲解”的范畴，对孩子进行正确的价值引导，让孩子珍视生命，尊重生命。同时，应该积极寻找各种生命教育资源，包括利用家长的力量、网络资源等等方式来充实教育内容与实践。在引导方法上，应该多采用探究性的教学方式，让孩子在学习中深度思考与自主探究，肆意创造。

同时，幼儿园大班的生命教育也应提上教育日程，完善生命教育相关教材的编写和研发，并拓宽生命教育相关老师的培训，进一步完善本校生命教育体系。

生命教育是一门涉及到多方面知识，并且具有跨学科性质的教育，需要教育者在教学中反复思考、调整，以不断提高生命教育的质量和效果，让孩子们从中发掘生命之杯，更好的珍视生命，感悟生命的美好。